Im Sommersemester 2016 haben wir für das Integrierte Seminar "Vom Gen zum Protein" auf Basis vergangener Studierendenevaluationen ein neues Lehrkonzept, das sogenannte “umgekehrte Biochemie Klassenzimmer”, entworfen und in einer Pilotphase in einigen Studierendengruppen implementiert. Teil des “umgekehrten Biochemie Klassenzimmers” sind Biochemie Lehrfilme, die von den Studierenden in einer Selbstlernphase vor der eigentlichen Seminarpräsenzzeit studiert und dessen Inhalte in den Präsenzzeiten angewandt und vertieft werden. Dieses Lehrkonzept wurde von den Studierenden im SS16 sehr gut angenommen. Die Ergebnisse unserer begleitenden Studie zeigten, dass sich die Studierenden mit diesem Konzept sehr gut auf anstehende Prüfungen sowie das spätere Berufsleben vorbereitet fühlten. Darüber hinaus fanden die Biochemie Lehrfilme sehr großen Anklang. Die Ergebnisse aus dieser Studie konnten 2017 publiziert werden.In darauf aufbauenden Studien haben wir das Konzept Schritt für Schritt weiter optimiert - Details hier. 

Derzeit sind wir an der Produktion von Biochemielehrfilmen, die sowohl im umgekehrten Biochemieklassenzimmer im Rahmen von Biochemieseminaren wie auch vorlesungsbegleitend eingesetzt werden. Erste Umfrageergebnisse zeigen, dass die Studierenden die Filme als sehr lernförderlich empfinden. Bei Interesse kontaktieren Sie gerne Susanne Kühl oder sehen Sie Moodle.

Um die ärztliche Kommunikationskompetenz von Medizinstudierenden zu stärken, wurden im Sommersemester 2018  im Rahmen des umgekehrten Biochemieseminars in einer Pilotphase erstmalig Schauspielpatienten in die Präsenzphasen von vier Studierendengruppen integriert. Dabei wurden die Studierenden vor die Aufgabe gestellt, den komplexen biochemischen Hintergrund einer Erkrankung mit einfachen Worten einem von Laienschauspielern simulierten Patienten zu erläutern. Diese Pilotphase wurde wissenschaftliche begleitet. Aufgrund der sehr positiven Ergebnisse werden im Sommersemester 2019 Laienschauspieler flächendeckend für alle Studierenden im Seminar eingesetzt.

In einem aktuellen Projekt wird derzeit untersucht, ob die Studierenden durch das Kommunikationstraining tatsächlich auch einen Zuwachs Ihrer Kommunikationskompetenz erlangen.

Die Ergebnisse aus diesen Arbeiten dienen zur Vorbereitung der Umsetzung  der im Masterplan Medizinstudium 2020 vorgeschlagenen Maßnahmen.

Die globale Erwärmung, der Artenschwund und die Plastikvermüllung stellen zunehmend große Herausforderungen für unsere Gesellschaft dar. Um Studierende der Medizinischen Fakultät für diese Themen zu sensibilisieren, haben wir begonnen, in unseren Lehrveranstaltungen auf Umweltproblematiken aufmerksam zu machen. Weiterhin bieten wir verschiedene Veranstaltungen wie Wahl(pflicht)fächer und außercurriculare Seminare zum Thema an. Derzeit werden diese Angebote wissenschaftlich begleitet, um herauszufinden, ob sich durch die Vermittlung sowie Integration von Umwelt- und Klimathemen in eine Lehrveranstaltung Wissen, Umweltbewusstsein und / oder Verhalten bei den Teilnehmenden messbar verändern. Wir danken allen, die daran teilnehmen und uns damit wichtige Erkenntnisse für eine gute Klimakommunikation verschaffen.

Ein Ziel des Masterplans Medizinstudium 2020 ist die stärke Verankerung der Wissenschaftlichkeit im Medizinstudium. Nachweis selbständigen wissenschaftlichen Arbeitens ist die Promotion. Eingebettet in das Konzept wise@ulm und das Promotionsprogramm Experimentelle Medizin wurde daher das Kursangebot Basics der medizinischen-experimentellen Dissertation (Basics MED) durch Susanne Kühl konzeptioniert. Ziel ist die Unterstützung Promovierender der Human- und Zahnmedizin und eine verbesserte Qualität der eingereichten wissenschaftlichen Arbeiten. Inhalte des Kursangebots orientieren sich an eigenen Beobachtungen aus der Betreuung von medizinischen Promotionsarbeiten sowie den offiziellen Richtlinien der Medizinischen Fakultät Ulm.

Detail zum Kursangebot und dessen Bewertungen durch die Promovierenden finden sich in der wissenschaftlichen Studie mit dem Titel Basics zur medizinischen Dissertation: Analyse eines Kursangebots für Promovierende in der Medizin, welche im Journal GMS Journal for Medical Education veröffentlicht wurde.