Dr. Nanette Erkelenz & Dr. Meike Traub
(Abteilung II-5 Hochschulsport und Betriebliches Gesundheitsmanagement)

Oftmals wird mit dem Leben der Studierenden eine hohe Lebensqualität und ein hoher Freiheitsgrad assoziiert. Jedoch bringt ein Studium Herausforderungen und Belastungen mit sich. Mit dem Eintritt in die Universität verändert sich die Lebenswelt der jungen Menschen und eine kritische Lebensphase beginnt. Studierende müssen sich mit Anforderungen des universitären und privaten Lebens auseinandersetzen. 

Aktuelle Studien zeigen auf, dass sich der subjektive Gesundheitszustand der Studierenden im Vergleich zu der Zeit vor der Corona Pandemie stark verschlechtert hat. Körperliche und insbesondere psychische Erkrankungen sowie das Stressempfinden und emotionale Erschöpfung haben bei Studierenden seit 2015 statistisch signifikant zugenommen.
Um die Leistungsfähigkeit der kommenden Generationen auch in Zukunft aufrecht zu erhalten, sind Hochschulen aufgefordert, in die Gesundheit der Studierenden zu investieren. Zahlreiche Initiativen in Hochschulen suchen bereits Wege und Lösungen im Bereich eines studentischen Gesundheitsmanagements. 

Die Studienbefragung zeigt, dass die psychische Belastung unter den Studierenden an der Universität Ulm ebenfalls hoch ist. Die Universität Ulm sollte dem aufgezeigten Bedarf gerecht werden und neben verhaltenspräventiven Maßnahmen insbesondere im Bereich der Verhältnisprävention aktiv werden. Dabei können Maßnahmen zur Sensibilisierung für psychische Gesundheit in Erstsemesterkursen sowie die Bündelung aller bereits bestehender Beratungsangebote erste Schritte sein. Weiterhin sollte die psychische Gesundheit in die Strukturen der Lehre integriert und Dozierende zu Multiplikator*innen für bewegungsförderliche Lehre ausgebildet werden.

Keywords: Studentisches Gesundheitsmanagement, psychische Gesundheit, Prävention

Dr. Uta Schmidt-Straßburger, Dr. Klaus Hönig, Dipl.-Psych. Christiane Viereck & Theaterpädagogin Veronika Kühn
(Medizinische Fakultät)

Der englischsprachige, blended-learning Weiterbildungsstudiengang "Advanced Oncology" richtet sich an Ärzt*innen und Wissenschaftler*innen aus dem Bereich der Onkologie. Er beinhaltet im Anschluss an das vorwiegend online gelehrte Modul zur Klinischen Onkologie ("Advanced Therapies and Integrated Concepts") u.a. Workshops zur Gesprächsführung mit Fokus Psychoonkologie. 

Teil 1: Neben Fällen mit onkologischem Hintergrund wurde für dieses Training durch das Team eigens ein Fall zum Thema Burnout entwickelt, und eine Muttersprachlerin (englisch) in Hintergrund und Details des Falls ausgebildet. Die Studierenden wurden instruiert, mit der Simulationsperson Aspekte des NURSE-Schemas (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17353492/) sowie nach dem Schema "Wait-Repeat-Reflect-Summarize" (Langewitz 2004 In: Buddeberg C (Hrsg.) Psychosoziale Medizin) zu kommunizieren. Die Simulationsperson ist angehalten, mehr oder minder starke Hinweise ("Cues") auf die darunterliegende Problematik zu geben. Die Gesprächsführung wird in Beobachtungsräumen des Trainingskrankenhauses durchgeführt. Im Anschluss an die Simulation wird von Beteiligten und Beobachter*innen Feedback gegeben und der Fall reflektiert. 

Bisher haben 6 Studierende diesen Fall als Gesprächsführende und 22 Studierende als Beobachter*innen bearbeitet (2022-24). Die Rückmeldung der Studierenden war, dass dieser Fall relevant sei und ihnen in ähnlicher Weise regulär im Arbeitsleben begegnete. Die geografische Heterogenität der Studierenden (Europa, Asien, Afrika) spielte beim Zugang zum Thema eine Rolle.

Teil 2: Auf ausdrücklichen Wunsch der Studierenden des WS2021/22 wurde ab WS2022/23 ein Workshop zum Thema Resilienz angeboten. Dabei wurde auf die Folgen von Burn-Out in der Medizin hingewiesen und eigene Haltungen und kognitive Verzerrungen in Partnerarbeit und anhand von Arbeitsblättern und Übungen reflektiert. Insbesondere das Spiegeln eigener Erwartungen war ein hilfreiches Werkzeug.

Keywords: Burn-out, Resilienz, Simulationspersonentraining, Weiterbildungsstudiengang, Trainingskrankenhaus

Nadine Raas & Dr. Tatjana Spaeth
(Zentrum für Lehrentwicklung)

In diesem Vortrag stellen wir Ihnen exemplarisch die Entwicklung des Online-Selbstlernkurses „SEG – Studiengänge erfolgreich gestalten“ vor. Dieses Angebot wurde im Auftrag des MWK Baden-Württemberg gemeinsam von der Universität Ulm und der Hochschule Furtwangen entwickelt und richtet sich primär an Studiendekan*innen und Studiengangverantwortliche. Ziel des Online-Selbstlernangebots ist es, den zuständigen Mitarbeiter*innen der Hochschulen das notwendige Grundwissen für ihren Tätigkeitsbereich zu vermitteln, auch in Bezug auf Nachteilsausgleich und Diversität an Hochschulen.

Die Studiengangentwicklung an Hochschulen ist stets ein partizipativer Prozess, in dem verschiedene Akteur*innen wie Qualitätssicherung, Studienberatung und Lehrentwicklung zusammenarbeiten, um unterschiedliche Themenbereiche und Ziele zu integrieren. Ein Themenkomplex im Kurs behandelt die Begleitung von Lehrenden und Studierenden im Umgang mit Doppelbelastungen und Nachteilsausgleich im Studiengangdesign, um eine inklusive Lernumgebung zu schaffen.

Das Entwicklerinnen-Team präsentiert und diskutiert im Vortrag neben inhaltlichen Überlegungen auch (medien-)didaktische und methodische Fragen, die während des Entwicklungsprozesses aufkamen. Wir geben Ihnen beispielhaft Einblicke in die Umsetzung der von uns definierten Gestaltungsprinzipien, Medien und Aktivitäten innerhalb des Selbstlernkurses SEG, die auch Aspekte des Nachteilsausgleichs und der Diversität berücksichtigen.

Im Vortrag stellen wir unsere Entwicklungsstrategie vor und abstrahieren aus unseren Überlegungen sowie Erfahrungen Handlungsempfehlungen für Entwickler*innen ähnlicher Lernangebote. Die Veröffentlichung des Online-Selbstlernkurses ist für den Sommer 2024 als OER auf dem ZOERR (www.zoerr.de) geplant, sodass das Angebot für die Nachnutzung und Anpassung an hochschulspezifische Bedarfe zur Verfügung steht und somit die Vielfalt der Studierenden besser berücksichtigt werden kann.

Keywords: Studiengangdesign, Online-Selbstlernkurs, Studiengangentwicklung, Lehrende begleiten

Dr. Maximilian Förster, Dr. Andreas Obermeier & Kilian Zülig
(Institut für Business Analytics, Fakultät für Mathematik und Wirtschaftswissenschaften)

Rasante Entwicklungen im Bereich Künstlicher Intelligenz (KI) wie beispielsweise ChatGPT bergen neue Herausforderungen, aber auch großes Potenzial für die Lehre. Wie können KI-Tools gezielt in der Lehre eingesetzt werden, um den Lernerfolg der Studierenden zu steigern? Wie werden die Studierenden dabei aktiviert und wie gelingt es, die Studierenden auf mögliche Gefahren bei der Interaktion mit KI-Tools vorzubereiten (Stichwort: „AI Literacy“). Diesen Fragen widmet sich der Lehrinkubator KI-KIStLe („Einsatz dialogorientierter KI zur Steigerung des Lernerfolgs und der AI Literacy“). Im Rahmen des Lehrinkubators werden Möglichkeiten, aber auch Herausforderungen und Gelingensbedingungen für den Einsatz von KI-Tools in der Lehre erarbeitet. 

Konkret wurden Methodenkarten entwickelt, die Ideen für den Einsatz von KI-Tools in der Lehre aufbereiten. Die Entwicklung der Ideen basiert auf dem aktuellen technischen Stand von KI-Tools und auf etablierten didaktischen Methoden und Konzepten wie dem didaktischen Dreischritt. Die Methodenkarten durchliefen mehrere Feedbackrunden in Form von Workshops und wurden im Wintersemester 2023/24 in verschiedenen Lehrveranstaltungen eingesetzt, evaluiert und verfeinert.
Im Vortrag werden die Ergebnisse des Lehrinkubators vorgestellt. Im Idealfall nehmen Sie aus diesem Vortrag viele hilfreiche Anregungen zu Einsatzmöglichkeiten von KI in der Lehre mit.

Keywords: ChatGPT, KI in der Lehre, AI Literacy, Aktivierung

Sonja Grübmeyer
(Zentrum für Lehrentwicklung)

Der Hybridraum der Universität Ulm eröffnet Lehrenden neue Möglichkeiten, innovative Lehrszenarien umzusetzen, die Präsenz- und Online-Formate nahtlos miteinander verbinden. Dieser Kurzvortrag stellt den Hybridraum vor und zeigt, wie Lehrende ihn effektiv nutzen können, um ihre Lehre flexibler, interaktiver und zugänglicher zu gestalten. Anhand praktischer Beispiele wird demonstriert, wie verschiedene didaktische Szenarien realisiert werden können. Zudem erfahren die Teilnehmenden, wie sie den Raum buchen und welche Unterstützung das Zentrum für Lehrentwicklung bei der Planung und Umsetzung bietet. Der Vortrag lädt dazu ein, den Hybridraum auszuprobieren und die Vorteile für die eigene Lehre zu entdecken.

Im Rahmen des interfakultären Lehrprojekts „INSITUM“ arbeiten Studierende der Humanmedizin und Informatik zusammen, um die aktuellen Anwendungen der vaskulären Visualisierung und Simulation in der (Neuro-)Radiologie zu erkunden und neue Einsatzmöglichkeiten zu entwickeln. Ziel ist nicht in erster Linie der Erwerb von Fachwissen, sondern vielmehr das Verstehen und Sprechen der Fachsprache des jeweils anderen Fachbereichs. Die Teilnehmer lernen klar zu kommunizieren und Schnittstellenprobleme zu erkennen. Potenzielle Anwendungsbereiche von vaskulärer Simulation finden sich in der Ausbildung von Studierenden, der Patientenaufklärung, der Weiterbildung von Ärzten, jedoch auch im Bereich des patientenspezifischen Trainings für Operateure und in bildgestützten Behandlungen. Das Projekt dient als Ideenpool für zukünftige Bachelor-, Master- und Promotionsarbeiten.

Die steigende Menge an generierten Daten in den Wissenschaften verlangt nach neuen Ansätzen, um die Dokumentation, Reproduzierbarkeit und Verfügbarkeit dieser Forschungsdaten zu garantieren. Um diesen Anforderungen und dem DFG Code of Conduct gerecht zu werden, empfiehlt die DFG in einigen Fächern die Nutzung Elektronischer Laborbücher (electronic lab notebooks - ELNs). Trotz dieser Umstände und ihrer offensichtlichen Wichtigkeit, sind ELNs und FAIRes Datenmanagement noch nicht Bestandteil der ingenieur- und naturwissenschaftlichen Lehre an der Universität Ulm. Mit dem hier beantragten Lehrinkubator soll die nötige Infrastruktur für FAIRes Forschungsdatenmanagement mit ELNs in der Lehre geschaffen werden und der proaktive Umgang der Studenten mit entsprechend zeitgemäßen Ansätzen sichergestellt werden. 

Im Rahmen des auf zwei Semester ausgelegten Moduls konzipieren, entwickeln und planen Studierende Kurstage im Rahmen einer Bildungsinitiative zur nachhaltigen Entwicklung. Basis der inhaltlichen Ausarbeitung bilden die Sustainable Development Goals (SDGs) der Vereinten Nationen und das Konzept der Suffizienz als Nachhaltigkeitsstrategie sowie Rahmenbedingungen regionaler Unternehmen, welche sich diesen Zielen verschrieben haben. Im zweiten Semester nehmen die Studierenden die Rolle der Lehrenden ein und führen die entwickelten Unterrichtseinheiten im Rahmen von Projekttagen der Friedrich-List-Berufsschule durch. An- schließend findet die Reflexion des Projektes sowie die Aufarbeitung der Materialien zur Veröffentlichung statt.